第10章 （3）惺惺相惜 （2 / 2）
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抓一把黄土、灌一桶哀牢山泉水、在一个祭条石板上，陈福海朝着编织袋磕了三个响头说:“老乡弄疼了你不要埋怨我，好好上路吧，洗干净到阴间读书，写你的诗。”
陈福海从编织袋请出金忠……
祭洒，拜洗，沐浴，如母亲怀孕婴儿，小心呵护成型，然后用白布缠起来，一抔之土未干，六尺之孤何托，只有把金忠带到家乡。
一念起，万水千山。一念灭，沧海桑田，金忠又回到家乡，如同躲在沙丘下肉苁蓉，每到夏天，依然后长出两片叶子。
金忠就是这样回到家乡的。
刘世雨有失去战友至今没入土的悲恸，而乡村教师金小茗也有烦恼。
正如她读《哈姆雷特》有一句:“那边是谁？生存还是毁灭，我们对黑暗中潜伏的东西一无所知，我们默默忍受命运暴虐的毒箭，还是挺身而出反抗无涯的苦难，通过斗争把它们清扫，这两种行为，哪一种更高尚”。
人落魄的时候，才能更清楚的看透这个社会，金小茗还是那个金小茗，可钱财的多少，却决定你有没有人脉，有没有人缘。
一阵风，金小茗合上教案，窗外，下起了雨。
窗外滴淅淅沥沥，室内点点星星，泪痕满地，教室到处漏雨。
青石头、刘寒梅，黑苗雨、黑豆雨、金蕊蕊·····
已不按排序做课桌，他们三三两两蜷缩在雨淋不到的角落里，金蕊蕊身上披着一块塑料，当做雨布。
青石头顽皮，把金蕊蕊的塑料雨布一拽，“哧哧”塑料雨布撕裂了。
金蕊蕊哭开了，课是上不成了，金小茗走下讲台处理这件纠纷。
她刚下讲台，突然脚下一滑，打了一个趔趄，腰身一扭，她低头往下看，脚底下一片泥泞，教室成了湿地。
金小茗滑稽的表演，金蕊蕊破涕为笑，两个孩子纠纷被残酷的环境老天下雨所化解。
学生的内心是一张白纸，没有成人那么复杂，她也用不着评判青石头和金蕊蕊谁是谁非。
她又走上讲坛，她的内心快要崩溃了，她想放弃，但这些孩子失去教育的滋养，再好的孩子也会变浅薄，成为可怜无知的人。
他们重要能力并非是仅仅只有通过考试得到，职业的良知使她又拿起了课本，在黑板上写了这么几个字：“在你们获取知识的时候，贫穷将远离你们，今天你识一个字，不要低估一个字的力量，这个字可能无用，但是这个字是文明的传承，你认识这个字即使不能改变你们的生活现状，但至少你们和失学的孩子生活有所不同，将来命运也有所不同”。
教室下雨还在其次，最可怕的是黑山小学的伙房，吸风马蹄灶已坍塌，无法生火做饭，吸风马蹄灶炉圈回风马蹄形的泥巴已掉落，炉子通风不良，烟雾妖娆的腾云驾雾在伙房里，把她呛得如尘肺病人，呼吸困难，中午一个简单的面条，都做不熟。
灶膛里就是不见一个火苗子。
民以食为天，中午她和五名学生搭伙做饭，“生命就是一张弓。那弓弦就是梦想”。
如果孩子是箭手，那么弓弦就是梦想，现实的琐碎会把弓弦折断。
金蕊蕊在灶膛炉门子塞进一支枯树枝，“老师着火了，老师着火了···”
她心里一阵欣喜，“金蕊蕊柴火在灶膛里不要太多，火要空心，人要实心。”
青石头奔进伙房，手里拿着两个绛紫色的茄子。
“老师，我们吃茄子面条吧”。
炒茄子是费油的，她还得养家，塑料桶的清油已见底，不当家不知道柴米油盐贵。
青石头、金蕊蕊、刘寒梅····的家属也会给孩子装上面粉，可清油金小茗怎么开口向学生要呢？
“今天下雨柴火湿，炉子不着火，明天，明天中午，我给你们做茄子面条”。
她搪塞着，只在锅里下了一些油菜叶子，一锅面条孩子们也吃得香喷喷，农村的孩子没那么娇贵。
夏天好过，冬天怎么办？
她思考着，青石头的一碗面条，已吸溜光了，他眼睛瞅着锅底。
她走出伙房，不经意的眼睛瞄向菜园，孩子们的菜园里有绛紫色的茄子，清脆的西瓜在藤蔓里……
看来只要付出，就有收获，金小茗咀嚼着菜园的美丽，燃起了生活的希望，只要付出西瓜肯定会成熟的，她要和学生分享。
她已向区教委打了修缮校舍报告，她知道即使报告批下来好几个多月，拿到钱那是遥遥无期。
拯救别人，首先得拯救自己，菜园里的菜长势喜人不用买菜，把剩下的买菜钱，雇一名会修马蹄灶的匠人。
夜晚金晓茗又沉醉书里，她读着一本《瓦尔登湖》，一切的事情都会过去，教育是一种投入，是培养孩子的能力，不是贴在墙壁上的口号，心中装着美丽，那么生活也就美丽。
她相信黑山学校的青土湖也会碧波荡漾，湖面也有垂钓者……
金晓茗看着《瓦尔登湖》里的描写，她苦笑起来，湖干了，风沙弥漫在湖底，黑鱼绝迹，土地干裂。
大自然是每个生灵的母亲，一旦远离就会迷失，我们已榨干黑山村这个母亲的乳汁，乳汁渗透着血丝，孩子却熟视无睹，还在吸纳脓血的母亲乳汁。
教育的意义在哪里？
就是一个燃烧的蜡烛吗？是上天派遣一个灵魂到地上受苦，然后死亡·····
她挺不住了，也要咬牙坚持，她想让双桥中学的同事们看看。
一个人无论多么龌龊，总有臭味相投的知己，
无论你多么优秀，也有人指责你。
金小茗能不能吃上饭，要知后事如何请听下回分解。
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